六年级语文上册《麋鹿》第二课时教案分析

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六年级语文上册《麋鹿》第二课时教案分析

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w.5 Y k J.COm 六年级语文上册《麋鹿》第二课时教案分析
第二课时
一、复习导入
课文可以分几段,各写什么?
二、精读训练
1.学习第二段。
1)假如你是自然保护区的讲解员,你会如何向人们介绍麋鹿的外形特点?自己试一试。
指生讲解。
2)这样介绍太过简单,仔细读读第三自然段,联系第二自然段的内容练习讲解。
学生练习后指名讲解。
2.学习第三段
过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。
(1)指名读课文
(2)出示“传奇”,齐读。说说“传奇”的意思。
(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。
(4)讨论交流,指导朗读。
第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。
第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。
我们仅仅知道文章内容是远远不够的,还要读出隐藏在文字背后的情感。用心读读麋鹿的传奇经历,说说你的内心情感发生了哪些变化?
生交流。
(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?
(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)
三、总结
1.配乐朗读第二、三段。
四、作业
1.有感情的朗读课文。
2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。
第三课时
一.复习导入 简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。
二.精读训练第一段
1.轻声读第一段。
2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。
3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?
(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)
“放养”是怎样的?“饲养”呢?
4.通过课文的第二、三两段的描写,我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解,作者为什么还要写第一段,可以去掉吗?
5.有感情的朗读的一段。
三、课堂练习
1.出示课文后第5题:默读课文要点,再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.交流复述方法。
3.练习复述。
(1)同桌互相复述。
(2)举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。
(3)师生评选。
四.作业
1.有感情的朗读课文。
2.完成课后练习4题。
板书设计:
                                                                                                     17.麋鹿
   外形特点  
 生活习性
   传奇经历
教学反思:
这是一篇说明文,内容浅显,而麋鹿这一动物也很神秘,所以学生学习兴趣十分高。课上为了让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性,我以讲解员的方式让学生根据课文内容,适当进行组合然后介绍,课堂气氛空前高涨,学生积极性很高。对于高年级学生来讲,说明类型的文章,采用讲解员或小记者的形式来了解所介绍的内容效果会很好。文 章来源
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