六年级语文上册《青海高原一株柳》第二课时教案分析

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六年级语文上册《青海高原一株柳》第二课时教案分析

文章来源
莲山 课件 w ww.5 Y
K J.CO
M 六年级语文上册《青海高原一株柳》第二课时教案分析
教学要求:
1.想象课文描绘的情景,感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
2.听写课文最后一个自然段。
教学过程:
一、复习回顾 
1.这节课我们继续学习——(齐读课题)《青海高原一株柳》。我们知道这株柳在作者的心中是——神奇的,是神奇到令他望而生畏的。作者为什么说它是一株神奇的柳树呢?(先学习课文的2、3自然段,体会它生长环境的恶劣。)
二、学习3、4段,感受生长环境“神奇”  
1.指名读3、4小节,看看是在怎样的一片土地上长出了这样一株神奇的柳树?  
2.用文中词语来说说你读到看到的青藏高原。  
(根据学生回答整理,课件出示图片、诗歌,朗读)  
广袤无垠  
青草覆盖的原野;  
寸草不生  
青石嶙峋的山峰;  
深邃的蓝天  
凝滞的云团  
连绵的  
铁铸一样的青山;  
赭红色  
起伏的原地;  
根本看不到  
任何  
一棵树……  
3.看着这片土地,你的心里是怎样的感觉?想到什么样的词语和诗句。  
(生交流)课件出示边塞诗词。(朗读)  
4.看着这片土地,作者一瞅见这株大柳树,不由得“哦”了一声。(“哦”怎么读?“哦”里包含着的是什么?)  (惊讶,诧异,出乎意料)  
师:是呀,在这样一片荒凉的原野上,居然生长着这样的一株柳树,怎能让人不诧异,怎能让人不惊奇?不过也正因为这片土地的荒凉,才更能衬托出这株柳树的——神奇。(板书:衬托)这时再读这段描写柳树的句子,相信你的感觉肯定不一样了。  
(出示第5小节,齐读。)
4.在这样的环境下,这株柳是怎样的呢?
自读第5自然段,说说你读出了这株柳的什么特点?作者是怎样写这株柳树的?自学后交流。  
三、学习第6、7段,生长过程显“神奇”  
1.看着这片土地,看着这片土地上生长出的这株神奇的柳树,我们不禁和作者一样产生疑惑:这株柳树怎么会生长起来,壮大起来,造成高原如此壮观的一方独立的风景呢?就让我们跟着作者的猜测和想象,一起走进它生长的岁月。请同学们默读课文6、7两小节,看看这株柳树是怎样生长、壮大起来的,请画出重点词句细细体会。 (生默读课文)  
2.学生交流:
通过读作者的猜测和想象,你最大的感受是什么?从那些句子感受到的?  
出示句一:  
“自古以来,人们也许年复一年看到过,一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死,也许熬过了持久的干旱,却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。”  
师补充青海高原资料:青海高原夏秋两季几乎滴雨不下,冬天温度最低可达零下二十多度,土都成为了冻土。“绝不宽容”、“任何”:不仅仅是柳树,所有绿色的生命青海高原都不会给它活到第二年春天的机会。(有感情朗读这一句话。)  
出示句二:  
“长到这样粗的一株柳树,经历过多少虐杀生灵的高原风雪,冻死过多少次又复苏过来;经历过多少场铺天盖地的雷轰电击,被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁,却能够一回又一回起死回生。”  
老师来读这段话,同学们和作者一起去想象,想象这株柳树曾经遭受过的摧残。在你想象的世界里,这株柳树正在遭受着怎样的命运?  
出示句式练说:  
烈日炙烤着大地,厚实的土层渐渐裂开了缝,这株柳树()。  
刺骨的寒风割过人们的脸颊,漫天的飞雪呼啸而来,这株柳树()。  
一声惊雷在天空炸响,闪电从天幕劈下来,这株柳树()。  
三个“多少”、“一次又一次”、“一回又一回”,对我们而言也许只是简简单单的几个词,但对青海高原的这株柳树而言,这却是生命的摧残,面对这样的摧残,这株柳树害怕了吗?(师生朗读这段话)  
师:这四个“又”字让我们感受到它的坚持是多么执着。正因为有了这样的信念,(师生再读这段话)这是一种多么顽强的精神,它正是靠着这种精神,在这“绝不宽容”中造就了一个不可思议的奇迹。  
现在让我们再来读这株柳,你的心灵一定会为之震颤。(齐读第5小节)  
这时候我们来看这个“撑立”,它仅仅写出了这株柳树高大粗壮的样子吗?  
(生交流)  
师:这一撑撑出了一个生命的奇迹,这一撑撑出了一方壮丽的风景,这一撑撑出了一株神奇的柳树。(齐读第五小节最后一句)  
四、学习第8自然段,对比灞河柳突出命运“神奇”  
1.让我们想象,当青海高原这株柳在为生存顽强抗争的时候,在平原在水边的这些柳树们是什么样呢?(生回答)  
2.作者在第8小节就写了自己家乡灞河的柳,课文写的是青海高原一株柳,为什么还要写灞河的柳?(板书:对比)  
3.当灞河的柳享受着美好生活的时候,青海高原的这株柳却要为保存生命进行艰苦卓绝的努力。正如作者所感慨的那样:同是一种柳树,生活的道路和命运相差何远?你知道这株柳又想对大家说些什么呢?  
4.出示:  
这株柳树没有抱怨命运,也没有畏怯生存之危险与艰难,而是聚合全部身心之力与生存环境抗争,以超乎想象的毅力和韧劲生存下来,终于造成了高原上的一方壮丽的风景。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路,它却在一线希望之中成就了一片绿阴。(齐读)  
理解最后一句话:你看到的仅仅是这株神奇的柳树吗?(交流有着顽强毅力的人:夏洛蒂、霍金、谈迁、司马迁等)  
同学们,人生的道路不可能一帆风顺,也许我们也会像这株柳树那样遇到困难,遭受挫折,学完这篇课文,希望在你的心中能深深的种下这棵柳树,当你遇到困难,遭受挫折时想想这株柳,我想你一定会充满力量!(有感情朗读)  
五、拓展延伸  
课件出示:凝望青海高原这株柳,你想说些什么? 
板书设计:
青海高原一株柳
生长环境 衬托
神奇 生长过程 想象
不同命运 对比
望而生畏 顽强抗争
教学反思:
     上课伊始,我便让学生联系生活补充说明柳树的特点“()的柳”,因为这正是课文后面对比的内容。于是学生就用上了“婀娜多姿”“风情万种”等词汇,理解词语的意思便轻松解决了。后面的对比课上也不许详细讲解了。课上,我重点培养学生的朗读,从一遍一遍的朗读中去感受柳树的强大生命力,学生兴致盎然。文章来源
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